[1]樊明. (2016). 教育、劳动市场表现与教育政策. 北京: 社会科学文献出版社.
[2]岳昌君, 冯沁雪, 辛晓佳等. (2023). 中国高校毕业生就业趋势研究报告: 来自2003-2021年调查数据. 华东师范大学学报(教育科学版). 9: 138-154.
[3]南京大学信息公开网. (2021). 南京大学2020年毕业生就业质量年度报告.
[4]浙江大学就业指导与服务中心. (2019). 关于发布浙江大学2019届就业质量年度报告的通知.
[5]ZJUers. 浙江大学本科新生指引: 学部院系.
[6]新锦成. (2024). 大学生就业都能专业对口吗？盘点2023届本科毕业生专业对口度情况｜数说.
[7]麦可思. (2023). 2022年中国本科生就业报告.
[8]杨艳.(2015). 浅谈工商管理专业学生就业能力的提升——以内蒙古师范大学公共管理学院为例. 内蒙古师范大学学报(教育科学版).28(1): 66-68.
[9]央视网. (2023). 专业被撤销，我成“绝版”学生了.
[10]刘赛男, 姚钰. (2024). 正在消失的专业：管理学专业因何被批量裁撤？出路在何方？| 数说. 新锦成.
[11]熊浩玮, 向征, 李贵卿. (2021). 大学生对口专业就业问题的调查研究. 现代管理. 11(9): 940-947.
[12]王燕芳, 吴淑瑶, 于思斯. (2014). 试析哲学毕业生的就业困境及破解策略. 中国大学生就业(理论版). 8:18-30.
[13]黄俊利. (2018). 大学生转专业现状及原因研究——以N校为例. 南京师范大学(硕士学位论文).
[14]冯沁雪, 岳昌君. (2025). 本专科毕业生的专业兴趣匹配能促进就业匹配吗？基于专业、学历、能力三维就业匹配的实证分析. 华东师范大学学报. 5: 96-114.
[15]Eric A. Goedereis, Clare M. Mehta, Jameala Jones et al. (2023). “I want to focus on something that I feel really good about every day”: Career development in established adulthood. Acta Psychologica. 234: 103863.
[16]惠志丹,雷洪德,邓娟. (2025). 走出大一迷茫:以拔尖大学生为例的过程分析. 高教发展与评估. 41(1): 74-83.
[17]岳昌君, 冯沁雪, 辛晓佳等. (2023). 中国高校毕业生就业趋势研究报告: 来自2003-2021年调查数据. 华东师范大学学报(教育科学版). 9: 138-154.
[18]熊浩玮, 向征, 李贵卿. (2021). 大学生对口专业就业问题的调查研究. 现代管理. 11(9): 940-947.
[19]邱文琪, 岳昌君, 闫思宇, 管雨婷. (2024). 2023 年全国高校毕业生就业状况实证研究——基于单位就业与灵活就业的对比分析. 北京大学教育评论，22(2): 88—111+189-190.
[20]吴秋翔, 林翌甲, 宫颢韵. (2022). 为何选择师范教育专业？ ——基于县域高中毕业生大学专业选择的实证研究. 中国高教研究. 12: 51-58.
[21]苏晓梦, 王昕. (2017). 大学生就业行业选择偏好的调查与分析——以酒店管理专业毕业生就业为例. 中国商论. 185-186.
[22]刘俊彦. (2004). 用人单位看重什么——百家知名企业选人标准研究报告. 全国青年就业问题与对策研讨会暨中国青少年研究会2004年学术年会: 88-98.
[23]侯贵松, 张力军. (2002). 从招聘信息中体现的不同所有制企业的人才观异同. 中国人力资源开发. 61-65.
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[19]邱文琪, 岳昌君, 闫思宇, 管雨婷. (2024). 2023 年全国高校毕业生就业状况实证研究——基于单位就业与灵活就业的对比分析. 北京大学教育评论，22(2): 88—111+189-190.
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[22]刘俊彦. (2004). 用人单位看重什么——百家知名企业选人标准研究报告. 全国青年就业问题与对策研讨会暨中国青少年研究会2004年学术年会: 88-98.
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