2月23日上午，太原市迎泽区教研室陈静老师、郝立峰老师和区中小学的高段数学教师齐聚小五台小学，进行了2024年春季数学学科教材培训，太原市迎泽区桃园小学的分管领导和高段数学教师一同参加了此次培训活动。

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此活动先由迎泽区仁杰小学赵雷老师进行课例展示，《扇形的认识》，太原市第二实验小学孙晓红老师进行解读单元分析《正比例和反比例》，青年路小学教师张玲老师进行经验分享《多项举措促质量提升》，最后一项是由迎泽区教研室郝立峰老师进行《汇报交流》。

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赵雷老师执教的《扇形的认识》，带领学生通过回忆、观察、动手操作、小组合作等活动，经历扇形概念的形成、探讨扇形大小及绘制扇形的过程。课堂上教师以生为本，凸显学习过程的充分展开，帮助学生经历“具象—本质—抽象—联系”的过程，逐步建构一个促进理解的完整的认知过程。

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通过画一画、折一折、想一想、说一说，认识扇形的各部分、归纳扇形的定义、猜想并验证扇形的大小与圆心角和半径有关；赵老师灵活运用信息技术，为课堂增添光彩，极大调动学生的积极性。

孙晓红老师给大家借由正比例和反比例进行了单元分析，以及小初衔接等等知识方面的问题。孙晓红老师非常幽默诙谐，而且接地气。把一个一个深奥的数学本质、概念，演绎、解释的那么让人觉得亲切，容易接受。是个爱思考、爱行动，执行力强的老师。

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青年路小学教师张玲老师进行经验分享《多项举措促质量提升》。此次经验分享活动真诚真切，既有经验和感悟，又有对教学的探索与实践。有做法，有体验，有感悟，有理论表述，也有实例佐证。也为老师们解决教学中的问题提供了很好的思路。将有力地推动教学的深入发展，提升数学教学的质量。

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迎泽区教研室郝立峰老师进行《汇报交流》。想要让学生灵活地思考和运用所学知识，首要前提是让学生理解所教授的内容。教师如何判断学生理解知识的程度？借用评价是一种非常好的方法。2022版义教新课标中特别强调要注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价，同时教师要综合运用多种评价方式，关注学生典型行为表现，推进表现性评价。教师如何在教学中建构表现性评价，以评价加深学生对于知识的理解能力？郝立峰老师借由如何选择合适的评价方式？基于理解的表现性评价标准是什么？有哪些构建表现性评价任务的工具？等问题跟大家作了交流，让老师们有颇多收获。

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郝立峰老师还针对上学期期末质量监测成绩，为老师们进行了细致、全面的整体分析和反思。对于失分率高的共性问题，进行了详尽的数据统计及图表对比，为接下来的教育教学提供了有力的数据支持。查找原因，并探索提升教学质量的策略和方法。郝老师强调数学教育要注意学科的一致性、发展性。最后郝老师总结到，除了让学生掌握数学知识，更重要的是培养他们的数学素养，包括逻辑思维方式、解决问题的能力。

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眼界决定境界，思路决定出路。此次教材培训针对性强，开展得扎实有效，不仅是对上学期工作的总结，更有对今后工作的思考，相信数学老师们在反思总结的基础上将以新的目标，新的高度，新的举措要求自己，提升自己，改进教学方式提高教学质量。

（网易山西 张敏 李丽 通讯员 白洁 助编 郝潇潇）

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